順著網(wǎng)線來做實驗，杭電開發(fā)“遠程實境實驗平臺”
登錄實驗平臺，選擇“疊加原理及基爾霍夫定律實驗”，平臺頁面上顯示出“實驗進展畫面”，同時實驗板上的紅燈、綠燈不停閃爍……雖身在浙江衢州，杭州電子科技大學電子信息學院大一學生周益龍卻在家上起了遠程實驗課。
近日，杭州電子科技大學(以下簡稱杭電)遠程實驗中心團隊花費近兩個月開發(fā)了“遠程實境實驗平臺”，使用者可以通過互聯(lián)網(wǎng)，用鼠標做“手臂”，操縱遠端的真實實驗設備，實現(xiàn)真實做實驗，而并非虛擬仿真實驗。
由于新冠肺炎疫情，目前國內(nèi)高校大多還沒有讓學生返校，大學生們?nèi)哉诩疑暇W(wǎng)課。“杭電學生已上了近兩個月的網(wǎng)課，我們也在努力提升網(wǎng)課質量。對工科類學生而言，實驗教學是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不能讓學生親身去實驗室做實驗，肯定會影響學生們的學習質量。但是好在，我們已經(jīng)有所應對�！焙茧娺h程實驗中心負責人陳龍教授如是說。
“遠程實境實驗平臺”便是陳龍所說的“有所應對”。4月9日，記者走進杭電下沙校區(qū)電子信息學院的遠程實驗中心，墻角一個長約6米的工作臺上，九個長40cm寬30cm的實驗臺，一字排開，時不時發(fā)出劈里啪啦的聲音，實驗中心里空無一人�！艾F(xiàn)在正有9個學生在家里通過遠程實境實驗平臺做實驗，實驗設備就是這九個實驗臺。”陳龍告訴記者。
“大多學校的普遍做法是，通過虛擬仿真平臺代替學生進實驗室做實驗。但是虛擬仿真實驗，實踐動手的機會欠缺，真實體驗感不夠，而且實驗結果都是理想狀態(tài)，時間長了，學生容易抱怨‘實驗注水’。”陳龍補充介紹道，杭電是國內(nèi)較早大規(guī)模開發(fā)開展遠程實驗的少數(shù)幾所高校之一,做遠程實驗，也是工科生實踐能力培養(yǎng)的大趨勢。
目前，杭電“上線”的遠程實驗課程包括電路分析實驗、電工學實驗、電機學實驗等系列實驗項目，適合電子、自動化、通信工程、計算機、機械等專業(yè)學生做實驗。統(tǒng)計顯示，從4月8日遠程實驗平臺投入使用，現(xiàn)在每天能確保300名學生做遠程實驗。
“同時，我們已經(jīng)開放平臺，每周能對其他高校提供2000人次以上遠程實驗教學服務�！焙茧婋娮有畔W院院長李文鈞教授表示，希望通過遠程實驗，重構實驗教學環(huán)境與內(nèi)容，打造實驗金課，為疫情時期的工科實驗教學提供硬核解決方案，確保人才培養(yǎng)質量不滑坡。借助信息技術，此番創(chuàng)新也推動了實驗教學改革，切實培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力。
(江耘 黃齡億 程振偉)
